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理念


坚持实用性的教学目的

近年来,随着华裔移民对中文学习重视程度的的增加,中文学校相应地也遍地开花。大部分的华裔家长都会把孩子送到中文学校学习中文。究竟我们希望他们在长达10年的辛苦学习中达到什么样的目的呢?早期的华裔移民来到美国,学习中文的主要目的是希望自己的孩子在融入美国社会的同时,能够保留中华文化的根 ,传承中华民族的文化传统。

随着世界经济一体化的进程和中国经济的高速发展,中国在世界政治和经济领域的重要性越来越高。对于下一代的青年,尤其是华裔青年,中文的实用性变得越来越重要。所以在启明中文学校的创立之初,我们就设定了走实用中文的道路。所谓“实用性”,就是学以致用,让语言起到交流工具的作用。语言教学的目的是为了使用,而不仅仅是传授一门知识。其关键是如何将知识转化成使用这门语言和别人交流沟通的能力。这种言语交际能力在未来的多元化社会中,将使我们的孩子如虎添翼。

同时,语言教育和文化教育是分不开的。在文化教育方面,我们在传承中华优秀历史文化的同时,把侧重点更多地放在当代文化和文学欣赏方面。我们希望学生在学习中文这门语言的同时,能够更多地了解当代的中国,看到中国的发展,走近中国人的生活。通过汉语学习及东西方文化的比较,培养我们的学生从不同文化的角度去看待问题。从而培养出具有国际观的全方位人才。

趣味性的语言教学

“趣味性”则是指让学生喜欢学,学得进去。周末中文学校教学时间短,学习内容多,大多都会照搬中国传统教学的“满堂灌”,“老师讲,学生听”,“死记硬背”等方式,学生当然排斥,这是所谓“中文难学”的主要原因之一 。很多的中文学校致力增加童趣的内容来吸引学生,长期的实践证明这种初看很有趣的东西孩子读了几遍之后便失去了兴趣,而且更大的问题是孩子们会背儿歌却不会说话,学的生字不会灵活运用而很快忘记,这是“中文难学”的又一原因。其实只要教学内容和方法对头,语言的学习不应是苦学,而应充满乐趣,因为语言本身就是生动的 、鲜活的。如果把语言教死了,那是教育的失败。

我们的教学课堂以学生为中心,抓住一切机会让学生多听、多说、多看。我们针对教材内容的需要专门购买并自制了大量的教具,以增强直观教学;课堂上,老师会围绕教学的中心,精心安排孩子的情景对话训练,让孩子每堂课都有实际能力的提高,在高年级尤其注重老师和学生,学生和学生之间的交互性学习、讨论,注重给他们机会用中文来表达他们的思想;在我们学校会安排些特别的活动,让学生来组织活动,参与活动,从而增强学生对中文学校的归属感;我们会为孩子制定短期的目标,帮助他们去努力完成,让他们有学习中文的成就感。我们还为孩子准备了图文并茂的分级阅读材料,巩固课堂所学。最主要的是我们的学校是和孩子们一同成长的,我们的教学会不断创新,使他们能真切地感受到中文和中 华文化的魅力,从而激发他们学习中文的兴趣。兴趣是他们最好的老师。

“扫盲”教学还是外语教学?

这个问题,实际上是教学定位的问题。如果是“扫盲”教学,那就是确认它是本民族的语言文化教育,它的重点应该是解决“识字”问题,即是以读、写为主的教学;如果是“外语”教学,那就是要承认它是第二语言的教学,它的教学重点首先是解决能听会说的问题,其后才能进入读、写教学阶段。早期学生主要是随父母移民来美的华人子女,他们的中文听说已经基本过关,主要是“扫盲”教学的问题,

现在的学生大多是在美出生的,介于“扫盲”和“外语”两者之间。如果在教学中采取的还是“扫盲”教学,也就是说是以识字为主的教学,结果便是许多学生在周末中文学校读了几年书还不会开口说中文,而且在识字教学上方法简单、死记硬背, 语感难以建立,阅读困难,更使学生丧失了学习中文的兴趣和勇气,几年下来认不了几个字,更谈不上应用了。对于他们来说,中文确已成为他们的第二语言,需要从“听、说教学入手。由于家庭环境的原因,学龄前主要以中文为母语。随着进入学校后年级的增高,英文慢慢变成了第一语言。这些孩子能听懂中文日常生活用语,也会说一些简单的词句,但是他们的词汇量有限,口头表达有一定困难,往往是会听不肯说 。我们教学上注意到这个问题的存在,因此我们的孩子将来就不会出现“你用中文提问题,他用英文回答”的怪现象。

拼音、识字、阅读的关系

由于周末中文学校上课时间有限,识字是中文学习中的一个重要问题。在海外的中文教育中主要流行的有拼音识字法和直接识字法。在实际的教学实践中两种方法各有优缺点。过分强调拼音的结果就是学生看似都会读,但实际上他们都是在读字上面标注的拼音。拿掉拼音后一个字也不认识。过分强调直接认字的结果是学生在读文章的时候在一个字一个字地蹦。词不成词,句不成句,缺乏语感,就算读出来了也不明白整段的意思。不会举一反三地扩展词汇,往往学校课本读得非常顺,但随便拿一本课外读物就傻了眼。

根据我们这些年的经验,怎样正确地安排拼音的教学和拼音的使用是这个问题的关键。在正音、扩展字词和扩展阅读的方面,拼音的作用是无可替代的。我们学校的目的是通过汉语拼音的学习,让学生能认识和理解更多的汉字,而不是越俎代庖,用拼音取代汉字。把拼音当作学习生字和阅读的辅助,而不是绊脚石。我们学校在课本学习的同时,提供有拼音和没有拼音的材料给学生进行课外阅读,通过交叉学习的方法,巩固所学生字生词,同时把生字分成需要默写的和只需要认读的,减轻学生的负担,能够有时间更多地享受阅读的乐趣。

学习中文,如同学习任何一门语言一样,根据我们的经验,单靠教材是不够的,必须辅以形式多样的课外阅读材料。特别是对于我们这些学生来说,学校提供的分级阅读材料,不仅可以帮助他们的课内学习,而且更 重要的是,可以让他们运用已经学到的中文知识,近一步扩大词汇量和知识面。

亲子课堂的建立

中文教育的成功离不开各位家长的支持。多数的华人家长都很关心子女的中文教育,有条件也有能力辅导孩子的中文学习。我们学校会定期地开展如何在家辅导孩子中文学习的讲座和家长经验交流座谈会;学校会帮助家长完善亲子课堂的建立,就教学的重点和难点,针对学生的情况,做好老师和家长之间的相互沟通,发挥各自优势,使家长和孩子学习中文的过程变得轻松而愉快,建立更好的亲子关系。并在中文学校和家庭之间为孩子们搭起一座中文学习的平台。


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